指向理解的初中化学“问题串”设计策略

在整体把握教学内容和遵循学生认知路径的前提下,设计具有层次渐次递进、逻辑关系清晰的一系列的“问题串”,简洁有效地进行任务驱动,让学生在解决问题的过程中理解化学本质,发展学生思维,提升学科素养。