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深度教学视角下初中数学模型思想渗透路径探索——以“反比例函数概念”内容为例被引量：2

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摘要深度教学能够引导学生深入知识和思想的内核,在学生获得自我意义感和效能感的同时,真正促进数学模型思想的形成和发展.本文在解读深度教学与数学模型思想的内在关联的基础上,从深度教学理论视角,结合“反比例函数概念”提供初中数学模型思想渗透的4条路径:创设情境,感受模型思想;问题引领,形成模型思想;整体把控,落实模型思想;重视反思,深化模型思想.以此希望为一线数学教师开展教学活动提供操作性启示.

作者叶嘉慧杨豫晖戎海武

机构地区佛山科学技术学院

出处《数学学习与研究》 2021年第24期54-55,共2页

关键词深度教学初中数学模型思想渗透路径反比例函数概念

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2021年第24期

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