幼儿园课程领导力项目专题深度研修的设计与运行

深度研修往往面临诸多困境,如参与对象异质化和多样化、参与者对研修效益的深层次期待等。本文提出深度研修以问题解决为中心、以扁平式结构为关系架构,以“问题生成—话题引出—卷入方式—成效循证”为设计要素时,它将更能引发共性关注的“真问题”,满足多方参与的“真需求”,取得各有成效的“真收获”,从而在复杂情境中实现对课程问题的解决和教师课程领导力的提升。