编辑视角下中小学教师学术论文写作能力的研究--基于1158份中小学教师调查问卷的分析

研究型教师成为中小学教师专业发展新的角色定位,而学术论文是教师研究能力的主要呈现形式之一。本研究以1158份问卷调查和26份深度访谈材料为基础,结合《上海课程教学研究》六年来的来稿实例,对随机抽样的1000余位中小学教师的学术论文写作能力进行了调查与分析,发现教师的学术写作存在共性问题,主要为文献阅读能力的不足、文献收集途径单一、问题意识不足、立论分析能力较弱、缺乏创新能力、研究方法匮乏等。对中小学教师撰写学术论文的现状及能力、态度及认识等进行了调查研究。基于调查结果,提出树立正确的研究观念、提供系统的学术写作培训、提供“临床式”个性化指导等对策建议。