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知识在实践活动中构建思维在问题求解中进阶被引量：3

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摘要本文旨在创设故事情境,激活认知需求,唤醒学生已有的经验和知识.开展问题串求解活动,激发学生认知冲突,增强学生实践探究欲望和体验.巧借习题教学,生成错误资源,诱导学生暴露错误前概念,产生对错误认知的批判意识与纠偏意愿,以准确把握科学概念的内涵与外延,发展学生的高阶思维能力.同时,注重问题引领和过程性评价反馈,旨在提升物理课堂教学实效,增强知识学习的情感价值与意义.

作者杨涛

机构地区徐州市西苑中学

出处《中学物理》 2021年第16期46-49,共4页

基金徐州市教育科学规划办公室立项的个人课题“中学物理实验教学适切性和有效性研究与实践”(项目编号:G202022)。

关键词透镜深度教学认知需求认知冲突认知体验

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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2021年第16期

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