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历史概念教学中存在的误区与突破——以“市”的概念解析为例

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摘要 历史概念是历史解释的细胞,是链接历史现象与历史认识桥梁;历史概念是历史迁移的载体和原料,对厘清历史现象之间关系、建构知识体系、推动感性思维向理性思维水平过渡具有重要价值,有助于学生学习方法的习得、可持续发展能力的培养。一、历史概念教学中存在的误区(一)理论化解读,缺乏从现象到本质的层递推导。概念的形成是学生基于历史现象进行思考、分析、认知等理性思维的过程,只有建立在学生对历史现象进行全面透彻理解的基础上.
作者 王芳 俞静娟
出处 《中学历史教学》 2021年第7期31-34,共4页 History Teaching in Middle Schools
基金 江苏省教育科学规划办十三五立项课题“学习力视野下高中生历史概念突破的实践研究”(编号:C-c/2020/02/73)的阶段性成果。
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参考文献3

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