本科通识课程“原典溯源”教学模式及其教学资源组织研究

网络数字环境下大学的教学生态发生变化,本科教育由传授知识优先转向培养学生核心素养,着重探讨如何培养本科生“学会学习”这一核心素养的教学过程与方法,在通识课程教学中,通过原典溯源,提出引导学生学会学习的新思路。基于文献检索和综述视角,梳理某学术领域的学术史发展过程,引导学生自主探究和发现问题。研究表明,基于原典选读和学术史梳理,一方面,学生提高了基于问题的探究式学习能力和核心素养,为教师组织教学资源和课程教学提供了新思路。另一方面,教师与图书馆学科馆员共同组成了晶格状教学团队的合作模式,为图书馆学科馆员嵌入教学拓展了合作的范畴和深度。