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构建初中数学活动促进师生共同发展——广州市初中“玩转数学”创新活动的开发与实践被引量：5

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摘要随着大数据、云计算和人工智能的迅猛发展,数学越来越重要.为了提升初中学生学习数学的兴趣,加强数学应用意识,培养数学学科核心素养及创新精神,广州市教育研究院于2014年开始组织“玩转数学——广州市初中生数学创新作品评比”活动,引导初中生开展运用数学知识解决现实问题的研究性学习活动.学生研究作品视角新颖、独特,颇具实用性、时代性、地域特色和推广价值,还有学生的研究作品拿到了国家专利.活动对改变教师的教学观念、提升专业素养都起到了较好作用.

作者伍晓焰

机构地区广东省广州市教育研究院

出处《中国数学教育（初中版）》 2021年第7期49-58,68,共11页

关键词玩转数学数学应用创新精神

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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相关文献

参考文献1

1伍晓焰.初中学生开展数学活动的探索与思考——以“玩转数学”活动为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2015,0(4). 被引量：2

共引文献1

1林丽珊.玩转数学创新思维--以“探究多边形周长为定长的最大面积问题”为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2022(10):38-41.

同被引文献10

1基础教育课程改革纲要(试行)[J].学科教育,2001(7):1-5. 被引量：81
2顾广林.初中数学活动课教学策略[J].教学与管理（中学版）,2014(8):64-66. 被引量：18
3章建跃.理解数学是教好数学的前提[J].数学通报,2015,54(1):61-63. 被引量：166
4伍晓焰.初中学生开展数学活动的探索与思考——以“玩转数学”活动为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2015,0(4). 被引量：2
5夏雪梅.在学科中进行项目化学习:国际理解与本土框架[J].教育研究与评论,2020(6):11-20. 被引量：44
6于道洋,宁连华.试论墨家的理性精神及其对数学教育的启示[J].数学教育学报,2021,30(5):87-91. 被引量：71
7黄智灵,陈鑫荧.基于深度学习的初中数学活动课教学设计--以“探究筝形的性质”教学为例[J].福建中学数学,2022(4):32-34. 被引量：2
8刘达.初中数学:立足单元教学,关注育人目标,聚焦数学活动[J].上海课程教学研究,2022(5):62-64. 被引量：2
9苏国东.“玩转数学”综合实践活动与常规教学的融合探索[J].中学数学,2023(16):11-12. 被引量：1
10马宁,赵若辰,张舒然.项目式学习:背景、类型与核心环节[J].中小学数字化教学,2018(5):24-27. 被引量：27

引证文献5

1林丽珊.玩转数学创新思维--以“探究多边形周长为定长的最大面积问题”为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2022(10):38-41.
2傅丽娜,李小兵.开发“玩转数学”课程,创新减负增效路径∗[J].中学数学,2023(4):13-15. 被引量：1
3林水娟.初中“数学活动”的教学功能与实施策略探究[J].学苑教育,2023(17):54-56.
4苏国东.“玩转数学”与常规教学的融合实践——以数学活动课“填幻方”为例[J].数学之友,2023,37(8):35-37.
5苏国东.项目式学习融入数学常规教学:实施策略与典型案例[J].中学数学月刊,2024(10):47-50.

二级引证文献1

1王国韬.构建小学数学课堂学习评价策略[J].数学之友,2024,38(8):66-69.

1纪建新.刍议初中“数学活动”的有效教学策略[J].学苑教育,2021(21):23-24. 被引量：2
2戴育群.初中数学教学中学生反思能力的培养策略试析[J].学生·家长·社会,2021(7):208-208.
3山东省五莲县实验学校[J].新校园,2021(8).
4凌晨,黄茜.资源库在台词教学中应用的初步尝试[J].华人时刊·校长版,2021(8):66-67.

中国数学教育（初中版）

2021年第7期

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