高职艺术素养教育工作路径的实践探索--以开封文化艺术职业学院为例

艺术素养教育作为学校美育的组成部分,是提升美育质量与内涵的有效载体和重要途径。近年来,开封文化艺术职业学院探索运用“1234”工作法,从“1”个目标、“2”个衔接、“3”种资源、“4”个阶段等方面,把艺术素养教育作为立德树人的重要载体,坚持面向人人的育人机制,坚持改革创新,形成了充满活力、多方协作、开放高效的艺术素养教育格局,探索出了一条在高职院校开展艺术素养教育的可行路径。