摘要
概述支架理论、协同写作的内涵及已有研究,介绍学习“支架”的类型,提出网络协同的“教师—同伴—学生”三位一体的英语写作教学模式。通过问卷调查和访谈方法探究该写作教学模式的有效性。研究表明,网络协同的“教师—同伴—学生”三位一体的英语写作教学模式可改善独立写作普遍存在的文章视角单一、内容不全面的问题;通过同伴之间相互学习支持,能够提高学生的思维能力、写作表达能力和合作能力。
作者
周开林
李梦茹
Zhou Kailin;Li Mengru
出处
《英语教师》
2021年第13期16-18,共3页
English Teachers
基金
北京中医药大学基本科研业务费项目“基于翻转课堂的《医学英语文献阅读》网络课程的设计和实践”(2019-JYB-JSPYGD-004)
北京中医药大学教育课题“支架理论视域下网络协同写作与多级循环评估模式研究”(XJYB1931)的阶段性成果。