思维导图在阅读教学中的应用——以《呼兰河传》为例

本文针对思维导图在阅读教学中的应用问题,以《呼兰河传》阅读为例,提出应指导学生运用思维导图进行自主探究,在导读课引导学生挖掘书中的深刻内涵,在鉴赏课激发学生的想象力和探索精神,在交流课分享感悟深化交流内容,在混合学习中强化教学成果,让学生在学习文化知识、提高语文素养、享受审美熏陶的同时,体悟人生、发展人生,实现对学生语文核心素养的培养。