高校教师增能对缓解本科教学倦怠的影响路径实证研究

An Empirical Study on the Influencing Approaches of Empowerment to Relieving University Teachers’Job Burnout in Undergraduate Teaching

教师的教学倦怠是教师职业压力的一种表现,文章给出了对教师增能以缓解高校本科教学倦怠的因果关系模型,应用结构方程模型技术和问卷调查数据进行了实证研究,结果表明:社会增能对缓解情绪衰竭、去个性化、低成就感的总效应分别是0.296、0.304、0.341;学校增能对缓解情绪衰竭、去个性化、低成就感的总效应分别是0.201、0.207、0.232;学生增能对缓解情绪衰竭、去个性化、低成就感的总效应分别是0.175、0.180、0.202;心理增能对缓解情绪衰竭、去个性化、低成就感的总效应分别是0.572、0.588、0.659。社会增能和学校增能不仅直接影响教师的心理增能,还间接地通过影响学生而影响教师心理增能。社会增能、学校增能、学生增能对教师心理增能的总效应分别是0.517、0.352、0.307。最后,根据实证分析结果,提出了缓解高校本科教学倦怠的对策建议。