提升小学生数字阅读素养--PIRLS2021数字阅读测评对我国阅读教学的启示

本文试图通过分析国际阅读素养进展研究项目PIRLS2021关于数字阅读素养的理论界定与测试方式,为改进我国小学生数字阅读教学提供针对性策略。研究发现,数字阅读素养的内涵根源于纸质阅读素养,但阅读材料发生了明显变化;其外延同时包括获得信息的浅阅读与深入理解的批判性阅读。从测试方式上看,PIRLS数字阅读素养测评基于自适应测试技术,利用多文本与动态文本,为学生营造了真实、交互的测试情境。由此为我国小学语文阅读教学带来以下启示:培养学生基本阅读理解能力,以应对复杂的多文本阅读环境;引入数字化文本,有意识地进行数字阅读策略教学;整合跨学科资源,设计“以问题为导向”的阅读任务。