整体把握需宏观视角,一以贯之要系统观念--以分式章节统领课教学为例

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摘要数学的章节统领课,是对某一章节起到统整、引领的课,它是章节的序幕.以“分式”的章节起始课为例,它一方面承载着激发学生兴趣、增强学生的学习信心,初步感知学习本章的价值和意义,对后继学习起引领、指导和组织的作用;另一方面,还承载着帮助学生建构策略性知识的重要价值,为学生提供学习章节知识的框架和基本线索,搭建沟通章节知识的桥梁.

作者许吴山

机构地区南京市陶行知学校

出处《数学之友》 2021年第4期55-56,共2页

关键词激发学生兴趣初步感知宏观视角统整章节知识后继学习策略性知识整体把握

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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