摘要
翻转课堂颠倒了传统课堂"先教后学"的顺序,结合校本SPOC限制性特点,实施线上线下混合式教学,有利于激发学生热情,增加课堂趣味性,提高学习主动性。本文以"城市轨道交通行车组织"课程为例,改变传统上课模式,将翻转课堂和SPOC平台相结合,形成线上自学与线下翻转的教学过程。在教学设计过程中,引入BOPPPS模式,使整个教学过程井然有序,教学活动丰富多样,提高了学生的积极性,突出了学生的参与度。基于翻转课堂的SPOC教学活动设计为其他课程的教学设计优化提供了参考。
出处
《产业与科技论坛》
2021年第14期167-168,共2页
Industrial & Science Tribune
基金
吉林省高等教育学会科研课题(编号:JGJX2020D648)和长春市教育科学规划课题(编号:JKBLK2019293)
长春职业技术学院“双高计划”教学建设与改革项目(编号:01-4-1-JD151)研究成果。
