基于问题的地理大单元教学设计——以“我帮长江控‘脾气’”为例

基于问题的地理教学,能让学生在真实情境中探究问题的形成和发展的原因,可有效激发学生主动探索地理原理和规律的积极性。学生在解决问题的过程中,能够形成综合思维能力,同时发展地理实践力素养。