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让“向量的减法”在教学中实现自然生成被引量：1

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摘要根据不同版本教材的分析和同课异构实践的反思,研究者发现运用减法是加法的逆运算这一先验知识,引导学生类比实数减法的定义与运算,创设开放的探究问题,能引导学生自然地生成“向量的减法”的定义、运算法则及其几何意义,基于此,对“向量的减法”的定义和运算法则进行了教学片断的重建设计.

作者黄情陈算荣刘雅茁

机构地区扬州大学数学科学学院

出处《数学通讯》 2021年第14期11-14,共4页

基金江苏省研究生实践创新项目--AMC竞赛题的解答与开放策略分析(项目编号:SJCX20_1367).

关键词向量的减法教材分析同课异构反思重建自然生成

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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数学通讯

2021年第14期

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