课程思政背景下高职精品在线开放课程建设策略——以《Photoshop图像处理》为例

在2015年的政府工作报告中明确指出,要让传统教育在新时代的背景下焕发出新的活力。2015年4月教育部出台的《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高[2015]3号)进一步对高校在线开放课程的建设提出了要求。在国家政策导向下,我国在线开放课程开始走上“高校主体、政府支持、社会参与”的中国特色发展道路。但是作为职业教育类的在线开放课程相对而言还是比较缺乏,以2019年12月中国大学MOOC平台的在线课程数据为例,该平台以职业技术学院为主体开设的MOOC共有1000余门,而本科院校的课程是10000余门。在其他的课程平台上,高职建设的在线开放课程也同样数量较少。截至2019年1月教育部共认定了1291门国家精品在线开放课程,高职院校的课程只有131门入选,仅占认定总数的10.5%(2017年22门,2018年111门)。本文将以《Photoshop图像处理》在我校的在线开放课程建设为例,从课程建设基础、课程建设路径、课程建设内容、进度安排这四个方面介绍课程团队开发、应用课程的基本情况,期望通过该课程建设积累的一些经验为高职在线开放课程建设提供一些参考。