摘要
情境教学具有理论逻辑和现实逻辑的统一性,明确的指向性、教学的协同性和创设的完整性是其设计原则。在经典原著情境、巧妙的问题情境、互动的体验式情境和适度的多媒体情境的路径演绎中,给学生深刻学习体验,引导学生实现知识到情感的转化、情感到信仰的升华,有助于达到思想政治理论课铸魂育人的教学目标。
出处
《开封文化艺术职业学院学报》
2021年第7期114-115,共2页
Journal of Kaifeng Vocational College of Culture & Art
基金
贵州医科大学2019年教改项目“医学院校《马克思主义基本原理概论》课‘三式’教学法的建构与实践”(JG201902)
贵州省教育厅2021年高校人文社会科学研究项目“《马克思主义基本原理概论》课发挥新时代爱国主义教育主阵地作用研究”(2021ZC002)。
