摘要
学科知识是学科能力和素养的基础,知识转化为素养的前提是在教学中挖掘和外显学科知识蕴含的思维角度和思维路径。不同知识提供的思维角度和思维路径不同,素养发展功能价值也不同。对化学学科不同领域知识的思维角度进行了归纳分析,对化学学科中物质组成、物质分类、氧化还原等重要知识的思维路径进行了探析。
出处
《教学与管理》
2021年第27期99-102,共4页
Teaching and Administration
基金
2020年度山西省研究生教育改革(指令性)研究课题“信息技术支持的研究生化学学习过程性评价研究与实践”(2020YJJG294)
山西省研究生教育创新项目“疫情背景下教育硕士微课资源库的建设”(2020SY184)的研究成果。
