数学教学中学困生的转化路径探索

在小学数学实际教学中,虽然课程改革促使教师创新教学方法,但是仍然存在一定比例的学困生。教师要深入分析学困生的具体成因,通过分层问题设计、关注方法指导、剖析反馈信息等教学路径,满足学困生的数学成长需求,促进数学学困生的有效转化。