摘要
模式是儿童早期数学学习的重要内容之一,学前儿童具备一定的重复性模式能力。研究选取134名4-5岁儿童进行了重复性模式能力测查,结果表明:多数4-5岁儿童具有较好的模式复制、填充和延伸能力,但在模式抽象和核心单元识别方面的能力较弱,仅少数儿童能够对模式的内在规律进行清晰的自我解释。基于此,在早期数学教育中,可以引导儿童关注重复性模式的核心单元,采用适宜的语言进行模式描述,并鼓励儿童进行模式的多元表征。
作者
田方
黄英
刘永艳
Tian Fang;Huang Ying;Liu Yongyan
出处
《教育导刊(下半月)》
2021年第8期42-48,共7页
Journal of Educational Development
基金
中国教育学会2019年度教育科研重点规划课题“深度学习视域下幼儿园数学与游戏融合共生的行动研究”(编号:201900652506A)。