摘要
具身认知理论认为身体参与认知活动,人的认知应该是身心合一、不可分离的。教材重点关注知识体系,对学生的具身认知重视不足,教师需要对教材进行二次开发:教学内容立足于大单元,重构教材内容顺序,对习题进行重组;依据具身认知观进行教学设计。
出处
《中小学教师培训》
2021年第9期49-52,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“高中生数学批判质疑能力的实践研究”(课题编号:B-b/2018/02/56)。
