浅析小学生学习数学过程中出现的“规律性错误”的成因和解决策略

小学生学习数学过程中出现的错误除了个体特征外,有的还具有规律性。究其原因有学生对概念的理解不够全面、对数学内容的感知缺乏整体性和联系性以及先入为主等。教师可以通过创设纠错情境,让学生找到思维的“断点”和“堵点”,再有针对性地采取预防和补救措施。解决的策略有做好课前预测、让学生说一说思维的过程、重视逆向思维训练、在辨析错因中强化正确认识和适时变换练习的形式等。