从有意思走向有意义——《三位数乘两位数的练习课》教学设计

【教前思考】数学基本思想归结为三个核心要素:抽象﹑推理和模型。“数”本就是抽象后的存在,计算是具体的推理,推理是抽象的计算。本节课是人教版四年级上册第四单元“三位数乘两位数”的练习课,在本节课前已进行了三位数乘两位数笔算和因数中间、末尾有О的笔算乘法,本节课之后将进行积的变化规律的教学。本节课是一节计算练习课,如何把一节计算练习课上的既有意思又有意义?笔者主要学习和思考了以下两个问题。