具身视域下数学绘本阅读融入课堂的实践路径探寻——以“认识11~20各数”教学为例

数学绘本融入课堂的价值窥探和路径探寻,是一个值得研究的课题。本文依托具身认知理念,以数学绘本为载体,将绘本适时、适度、适当融入课堂,进而积极探寻数学绘本辅助教学的实践路径,让学生的数学学习成为一种身心合一、身心卷入、身心沉浸的学习样态。