融通、融变、融合:课程思维下的一日活动环节组织

美国著名学前教育家乔治·福门说:“儿童的大部分时间以及成长不是在被命名为学习的活动中度过与取得的,而是由一个个细微的生活片段联结而成。恰恰是这些片段,藴含了令人难以想象的潜在契机。”可见,幼儿的一日生活中充满了学习与发展的契机,而这样的机会在不同的幼儿园、不同的班级中呈现出不同的样态。