还原现场:创设有效的诗词鉴赏情境--以《声声慢》教学为例

从诗词鉴赏中的个人体验情境出发,提出“还原现场”这一创设途径,结合《声声慢》教学,引导学生进入诗词的创作情境中,从意象、形象、语言、韵律等方面还原该词独有的面貌。