摘要
以开展“趣雅悦读节·微新闻联播”项目化学习活动为例,研讨基于校园活动的项目化学习,总结出三点有益启示:一是开展项目化学习教师是引导者、管理者、观察者、评价者而不是实践者,学生是设计者、体验者、思考者而不是旁观者;二是开展项目化学习项目设计必须体现语文学科的特点,以提升学生的语文核心素养为逻辑起点;三是开展项目化学习不能只注重结果而忽略过程。
出处
《语文教学通讯》
2021年第34期39-43,共5页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
2021年浙江省教育科学规划课题“基于校园活动的项目化写作实践策略研究”(课题编号:2021SC169)阶段性成果。
