谈陶行知“博爱”教育思想在初中班主任工作中的运用

初中生正是“三观”完善的关键阶段,此阶段的学生情绪极其不稳定,焦躁易怒,自我控制能力较弱,且在心理上存在极大的矛盾状态,此时作为陪伴学生时间最长的、与学生接触最多的班主任需要重点思考怎样帮助初中生平稳度过这一情绪敏感时期,通过班级管理完善学生的“三观”,使得学生性格可以积极向上,成为热爱生活的学生。陶行知的“博爱”教育思想为初中班主任的工作提供了许多经验,为此本文将主要研究在初中班主任管理工作中渗透“博爱”教育思想的有效途径。