小学科学课堂中引导学生处理实验误差的策略——以“摆的研究”一课为例

在科学的探究和实验测试中,时常会因为学生自身操作的问题导致其得出的结论和实际科学存在产生一定误差,这种差异虽不是十分明显的问题误差,但经常会影响学生进行更深入的科学探究。为了深入探究小学科学课堂中引导学生处理实验误差的问题,本文以“摆的研究”一课为例,通过采用反复实验、图表比较、分析法和比较法等四种方式,来帮助学生纠正在处理实验误差方面可能出现的多种问题,让学生在探索和研究中发现科学实验的乐趣,最终得出合理的科学实验结果,进而让学生养成积极探索的科学精神。