摘要
了解人是怎样学习的并努力推动学生进行有意义的学习,一直是教学研究者关心的问题。基于建构主义理论,语文学习可以从创建安心的学习环境、设置开放的挑战性任务和关注学习的关键事件入手,并促进这三者的融通统合,使体验走向建构,实现有意义的学习。
出处
《江苏教育研究》
2021年第19期77-80,共4页
Jiangsu Education Research
基金
苏州市姑苏教育人才项目“小学语文‘体验-建构’教学模式的实践探索”阶段性成果(RCZZ201911)
江苏省教育科学十三五规划立项课题“小学语文学习图式建构的实践研究”阶段性成果(D202002165)。
