儿童参与阶梯理论下幼儿园墙面环境创设的分析与思考

儿童参与墙面环境创设越来越受到教育工作者的重视,然而目前幼儿园墙面环境创设仍然存在着儿童未参与或参与较少的问题,主要表现在儿童未真正参与墙面环境创设、参与形式千篇一律、参与主体绝对单一。基于儿童参与阶梯理论,本文认为参与是儿童的一项基本权利,应将参与的权利还给儿童;强调儿童参与并不意味着追求相同,而是选择适合儿童的参与梯级;另外在关注儿童参与的同时也应注重教师的指导。