摘要
通过"二力平衡"新授课在"探究二力平衡条件"的实验教学中渗透建模、反证、控制变量等科学思维方法,创设有理、有据、有序的"问题串",引导学生从"是什么"走向深度学习中的"为什么",提出了相应的问题串设计范式,提醒广大教师在课前准备时要进行深度备课。
出处
《中学物理教学参考》
2021年第23期12-14,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于深度备课的中学物理知识深化探究”,课题编号:D/2020/01/55
南京市教育科学研究“十三五”规划课题“基于科学思维的初中物理课堂教学问题串的设计行动研究”,立项编号:L/2018/167。
