观点

《华东师范大学学报(教育科学版)》2021年第6期张留华《批判性思维教育的一个议题:教人论证,还是教人探究?》图尔敏模型及其理性观念有助于我们沟通"论证"与“探究”。当我们坚持从广义上理解“论证”一词时,“教人论证”与“教人探究”实乃可以彼此沟通与转化的教育目标;但从语用修辞上看,由于“探究”一词强调参与论证之人要从生动的经验中发现问题并在开放的经验中探索问题解决之道,它有助于防止或纠正教师和学生把论证狭隘地理解为语言诡辩或文本游戏。