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关注“双基”落实注重思维发展——小学数学结构化课程整合学生学业评价被引量：3

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摘要小学数学结构化课程整合通过重组教学内容,改变传统学习方式,整体性推进教学,这样的做法在研究的开始阶段引发了老师们较多的担忧:学生的学业成绩是否会受到较大影响?尤其在低年级阶段的研究过程中,因个别单元内容重组力度较大,老师们的质疑声比较强烈。课题组关注的问题则更进一步:这样的课程整合能否在确保学业成绩不受较大影响的同时,明显提升学生的数学思维能力?

作者陈国权

机构地区浙江省湖州市爱山小学教育集团常溪小学

出处《小学数学教师》 2021年第7期41-43,73,共4页

关键词小学数学学生学业评价学业成绩传统学习方式数学思维能力老师课程整合单元内容

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2021年第7期

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