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长线培养小学生量感的策略探索被引量：6

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摘要一、量感内涵的解读解读量感的内涵,自然离不开对"量"的理解。在我们的日常表达中,常常会使用"数量"一词,但是从本质上看,"数"与"量"并不是一回事。哲学史上,毕达哥拉斯(Pythagoras)最早对量作了规定性探讨,认为"万物皆数"[1],数是事物的本质,数用来表示事物的量,数在本质上是客观的,它的内容是事物数量关系的抽象反映[2]。这也就说明了数不等于量,而是量的一种表示方式。那么,何为"量"?

作者姜华

机构地区江苏省南京致远外国语小学分校

出处《小学数学教师》 2021年第7期50-54,共5页

关键词策略探索毕达哥拉斯量感日常表达培养小学生

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2021年第7期

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