传播理论视阈下的老年数字素养教育

老年数字素养教育具有消弭“数字鸿沟”、强化信息认知能力、顺利实现再社会化的重要意义。在教育中,基于老年人数字媒介接触的弱势性、媒介信息解读的差异性和媒介互动的被动性,采取体验式教育、个性化教育和参与式教育,能达到把老年人培养成为“主动阅听人”的目标。