小学四年级数学计算教学中的因“错”利“导”策略

在小学数学学习中,学生在计算过程中常常容易犯不同的错误,因为学生的学习能力、思维特点以及对知识的理解能力存在差异性,学生犯错的类型也是不同的。而在面对学生的错误时,教师应该秉承积极的态度,学会利用他们的错误进行有效的引导和指导,帮助学生正确面对自己的错误,并且进行错误反思和整理,从而提高学习的效果。本文简单分析了当前四年级数学课堂教学中对学生“错误”的态度,阐述了错误的价值,分析了因错利导的策略。以期能够通过对错误的分析来引导学生认清自己的情况,从错误中获得更多的启发和进步。