“学习证据”:打开数学课堂教学设计的“一扇窗”

“学习证据”是教师教学设计的原点和归宿,是打开教师课堂教学设计的“一扇窗”。“学习证据”能提升教师课堂教学设计的“能见度”,是打开教师课堂教学设计的“导航仪”,是精准教师课堂教学设计的“方向盘”。基于“学习证据”,教师的教学设计才有针对性、实效性。在“学习证据”指引下的数学教学设计,能引导学生的数学学习不断进阶。只有基于“学习证据”的数学教学设计,才能让学生展开真实的、深度的数学学习。