小学数学整体建构教学的思考与实践

整体构建教学有利于实现小学数学教学价值的最大化与数学教学效能的最优化。大观念是整体建构教学的出发点,结构化是整体建构教学的操作点,应用性是整体建构教学的指向。小学数学教师可以通过探寻知识内核、促进思维发展的方式引导学生树立大观念,通过拓展知识的广度与深度促进学生知识学习的结构化,运用知识分析与统整的方式强化知识学习的应用性。