基于学生的认知规律谈初中物理概念教学——以沪科版《科学探究:“摩擦力”》为例

概念的建构是初中物理学习成败的关键,因此概念教学是广大一线物理教师重点研究的项目。提高初中物理概念教学有效性的关键在于对学生认知规律的研究。教师只有深入分析学情,根据学生认知规律和特点,采用有效教学策略,才能在引导学生破除错误的前概念的同时,实现科学物理概念的自主建构。本文以初中"摩擦力"概念教学为例,浅谈相关做法,以供借鉴与参考。