让预习与课堂教育同行--谈培养学生作文预习习惯的研究

语文教学中我们常常出现这样的尴尬,不管哪个年段的学生一提写作文就心烦,动辄几百字的文章更是让学生敬而远之,为了满足篇幅的要求,矫揉造作、无病呻吟似的文章更是层出不穷,其实这恰恰是学生在某一学段习作学习不达标的体现。要求小学生学会要掌握的汉字,会读要读的字词句篇,会说该说的话,会写该写的语言。小学语文教材着重于按学生不同的年龄特征和识记水平,沿着“阶梯”结构自低至高、自下而上、自浅而深地进行能力训练。