摘要
“1+X”多文本阅读教学以其大容量、深阅读的特点,成为教师践行高阶思维阅读的常用教学方式。日常教学中,如果学生产生认知冲突,教师应该多加重视,以此构建议题,围绕议题对文本进行选择,依逻辑链设计教学,以思维的培养和训练为目标进行教学活动,帮助学生实现阅读世界的新探索。
出处
《中小学课堂教学研究》
2021年第9期9-12,共4页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
苏州市教育科学“十三五”规划重点课题“小学语文整合阅读的实施路径研究”(16011004)
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“小学生成长型思维培养的校本研究”(b-a/2020/02/37)。
