中小学文化传承研学课程的实践研究——以松江区历史文化场馆研学实践为例

历史文化场馆蕴含着丰富的课程资源,是促进中小学生精神成长、培养文化自信和社会参与意识的重要阵地。教师以“文化传承、文化体验和文化理解”为主线,将研学实践分为前期、中期和后期三个阶段,围绕课程目标设定、课程内容架构、课程实施推进、课程评价方式设计等方面,将中小学研学实践课程化、项目化,让学生成为实践的主体,培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。