“群文比较”的教学模式在高中语文单元整体设计中的运用

以第七单元“自然情怀”为例,教师设计了“以情驭景”的散文取材、“借景抒情”的散文描写、“由情入理”的自然哲思这三个阶段,开展了兼顾“单篇细读”和“群文比较”的课堂教学,最后,依托教材设定的单元写作任务,完成了一篇“情景交融”的散文创作。