论小学数学学困生的转化策略

学困生问题是每个班级普遍存在的问题,学困生转化工作引起了越来越多的注意。学困生的形成既有智力因素,也有非智力因素。教师作为小学数学教学的主要引导者,应该结合学困生的成因,运用科学的策略来提升学困生的学习水平,优化学困生的学习能力,有效转化学困生。本篇文章针对小学数学学困生的转化进行研究。