小学英语教师在指向思维品质教学目标方面的设计与落实

思维品质的培养对语言学习有着重要的作用,近年来也成为小学英语教师关注与讨论的焦点话题、本文采用问卷调查法、内容分析法、访谈法和课堂观察方法等研究方法,分析了北京市某地区小学英语教师在指向思维品质教学目标方面的设计及落实情况。研究发现,大多数小学英语教师对思维品质的内涵认识不足且关注度不够,在设定思维品质目标时,更注重学生的创造性表达观点能力和梳理、概括信息能力的培养。在课堂教学中体现为提出的高阶问题的比例较少且师生对话的深度较浅,无法较好地促进学生思维品质的发展。