为幼儿深度阅读搭建多种支架

前阅读核心经验,是幼儿在终身学习中成为一个成功的阅读者所必备的经验,是一个有着良好阅读能力的幼儿应该具备的态度、行为和能力。如何“构建教师支持策略”促进幼儿“阅读策略的获得”,形成幼儿、教师双主体的“幼儿阅读策略与教师支持策略共生”,是值得我们关注的问题。对教师有效的支持策略进行研究,可以帮助幼儿统整和内化阅读经验,促进幼儿“阅读内容的理解和阅读策略的形成”。