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让“简单内容”教得深刻--以“探究数列极限”的教学为例

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摘要教学中,数学概念常被视作“简单内容”,教师在引入时不能建立适当的数学模型,缺少具体到抽象的思辨过程,导致学生无法真正理解概念,应用时无从下手.笔者以“探究数列极限”的教学为例,探索如何让“简单内容”教得深刻.

作者沈依敏

机构地区上海市北虹高级中学

出处《上海中学数学》 2021年第7期19-21,51,共4页

关键词数学概念深刻数列极限

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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上海中学数学

2021年第7期

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